Monday, 22nd July 2013
孩子把国文作业拿到我面前，请我教他做。那个练习要学生找出文章里的“主要思想”(Idea Utama) 和“侧思想”(Idea Sampingan)。如果你没有孩子就读小学，或许你不知道现在的国文程度高了，远远超越了小孩的能力，很多时候，老师也是随便带过而已。就连大人也不太会做的练习，小孩无法自己完成看来是相当合理。
在我很努力地想找出答案的当儿，孩子开口了。家课节，老师说功课做完了可以做自己的东西。于是小哲在空簿子上画了一些他从漫画书上学到的科学知识。老师走了过来要看他的国语作业。老师说全做错了，手上的藤鞭就往他的背后鞭下去。接着，老师说，“这么懒惰！”有同学问，懒到什么程度，老师回答，“懒到好像一只虫。”小哲说着说着，流下了两行泪水，我可以感觉到他的委屈。
我的脸色变了，问了一句，“老师很大力鞭下去，还是轻轻？”
“不是很用力，但是有痛，”小哲回答。
我确定背后没有藤鞭的痕迹。
我很想到学校和老师理论，“没有做”和“做错了”有何区别？他做了，但是他做错了。他做错了，表示他不明白。他不明白，所以被你打了一鞭。你打了他但是并没指点他要怎样做。你没把知识教给他还要骂他懒惰，你误赖他懒惰还要在同学面前批评他懒到像一只虫。
身为人类的工程师，这道理怎么说得通？
我问小哲，“你愿意给老师一个机会吗？”
他说，“就给老师一次机会。”
